Cheltuielile federale de Covid îi ajută pe studenți să se recupereze din pierderile din educație

Când Congresul a trimis zeci de miliarde de dolari școlilor pentru a lupta împotriva pandemiei – o sumă fără precedent – ​​redeschiderea campusurilor părea o sarcină descurajantă. Sau păstrați profesorii și studenții liberi de Covid. Dar a ajuta studenții să se recupereze după pierderile academice severe din adâncul pandemiei se dovedește a fi cea mai grea parte.

S-au redeschis școlile. Elevii și profesorii, în cea mai mare parte, au fost protejați de Covid. Dar cum rămâne cu recuperarea educațională? I-au ajutat banii pe copii să revină pe drumul cel bun?

Două rapoarte noi dau același răspuns: da.

„Există multe motive pentru a crede că banii nu au un impact mare asupra învățării copiilor”, a spus Sean Reardon, cercetător în educație la Universitatea Stanford și coautor al primei lucrări. „Dar a avut de fapt un impact semnificativ asupra învățării”.

Totuși nu termină treaba. Între 2019 și 2022, studentul american mediu a pierdut jumătate de nivel la matematică și o treime la citire, potrivit datelor de testare din 30 de state analizate de cercetătorii de la Universitatea Harvard și Stanford. Cardul de punctaj de recuperare academică proiect. Între primăvara anului 2022 și primăvara lui 2023, elevii au reprezentat 30% din pierderea la matematică și 20% din pierderea la citire. Cercetătorii au ajuns la concluzia că unele – dacă nu toate – pot fi urmărite până la finanțarea federală. (Rezultatele testelor din primăvara anului 2024 nu sunt încă disponibile.)

„În ciuda unor sume de bani fără precedent, copiii sunt încă lăsați în urmă”, a spus Dan Goldhaber, cercetător în educație la Institutul American pentru Cercetare și la Universitatea din Washington. A doua lucrare de cercetare.

De ce 190 de miliarde de dolari – cea mai mare investiție unică în educație din istoria Americii – nu sunt suficiente? Printre motive: o parte din bani au fost cheltuiți pentru atenuarea și testarea Covid, principalul obiectiv al legii, nu pentru educatori. Nu toți banii pentru educatori sunt investiți în cele mai eficiente strategii, Pentru că aveau alte priorități sau poate nu erau la curent cu cercetarea. Nu fiecare district are o finanțare puternică. Iar pierderile sunt profunde.

Cercetătorii au descoperit că capturarea completă a copiilor ar necesita costuri suplimentare. Întrucât raioanele au epuizat banii deja alocați, de fapt se întâmplă invers. Școlile trebuie să cheltuiască ultimele fonduri de ajutor de la Covid-19 în lunile următoare, iar în întreaga țară, districtele reduc personalul și programele care vizează accelerarea redresării academice.

READ  Apple este de așteptat să dezvăluie noul iPhone 15 la un eveniment special „Wonderlust”.

„Dacă scopul este de a face toți studenții întregi din cauza pandemiei, cred că statele trebuie să intensifice”, a spus Tom Kane, profesor de educație și economie la Universitatea Harvard și coautor al primei lucrări. Produs de o echipă de cercetători de la universitățile Harvard, Stanford și Dartmouth.

Cu toate acestea, câștigurile deja înregistrate sunt suficient de mari pentru a se plăti singure, pe baza modului în care creșterile rezultatelor educaționale se traduc în salarii mai mari la vârsta adultă, a spus Kane.

Ambele documente exploatează o ciudatenie în modul în care aproape 190 de miliarde de dolari în finanțare federală de ajutor Covid, care au venit peste trei alocări în 2020 și 2021, au fost alocate districtelor școlare K-12. Guvernul se bazează pe o formulă care oferă mai mulți bani districtelor cu porți mai mari de studenți care trăiesc în sărăcie. Din cauza diferențelor dintre această formulă, județele cu niveluri similare de sărăcie au primit sume diferite. În districtele în care familiile sunt suficient de sărace încât cel puțin 90% dintre elevi să se califice pentru prânzuri școlare gratuite sau subvenționate, alocațiile federale variază de la mai puțin de 4.000 USD per elev la mai mult de 13.000 USD – și, în unele cazuri, mai mult.

Diferențele dintre alocațiile districtuale au permis cercetătorilor să evalueze relația dintre finanțarea mai mare și scorurile la teste. Un studiu a examinat finanțarea doar din a treia credit aprobată în 2021; Un altul s-a uitat la partea a doua și a treia. Ambele studii au examinat impactul banilor în toate județele, bogate și sărace deopotrivă.

Ambele echipe au ajuns la aceeași concluzie: o sumă suplimentară de 1.000 USD per student în finanțare federală s-a tradus într-un câștig de aproximativ 3% în nivelurile de performanță la matematică. Pentru citire, a fost similar într-un studiu și puțin mai mic în celălalt. Aceste rezultate sunt în concordanță cu cele găsite în studiile pre-pandemice care au constatat creșteri mai modeste ale cheltuielilor pentru educație.

Acest lucru implică faptul că o sumă suplimentară de 8.000 USD per elev per district școlar ar fi fost suficient pentru a acoperi jumătate din pierderile medii la matematică. Compară asta Costul mediu per student 13.187 USD în 2019, înainte de pandemie și de creșterea dolarilor federali.

READ  Răscumpărarea de 25 de miliarde de dolari a Nvidia îi lasă pe unii acționari „scărpinați”

Cu alte cuvinte, echipa Harvard-Stanford a comparat nivelurile de realizare din districtele cu sărăcie ridicată cu realizările anterioare care au primit granturi mari și cele care au primit granturi mici. Elevii din districtele cu dotare mare au obținut un scor cu aproximativ o cincime mai mare la matematică și aproape o cincime mai mare la citire decât districtele cu dotare scăzută.

Banii par să fi făcut o diferență în districtul școlar din Philadelphia, care a primit peste 1,6 miliarde de dolari în finanțare federală – mai mult de 14.000 de dolari per elev. Între primăvara anului 2022 și primăvara lui 2023, studenții au obținut în medie o jumătate de notă la matematică – mai mult de 80% din pierderea medie în Philadelphia între 2019 și 2022.

O mulțime de bani în Philadelphia a petrecut Timp suplimentar de învățare pentru elevi – înainte și după școală și vara și pentru a include servicii sociale și consilieri. Districtul a cheltuit 325 de milioane de dolari pentru modernizarea instalațiilor menite să facă clădirile mai vechi mai sigure, care nu afectează în mod direct învățarea elevilor.

Superintendentul Tony B. Watlington, Sr., a declarat într-o declarație că finanțarea federală a jucat un rol cheie în a face din Philadelphia „cartierul urban mare cu cea mai rapidă creștere”.

Acum districtul este încrezător că a Un caz la nivel de stat Contestarea formulei de finanțare a școlilor din Pennsylvania ar oferi Philadelphiei mai multe finanțări pentru a înlocui dolari federali pierduți. Deocamdată, școlile folosesc fonduri de rezervă pentru a menține sprijinul, a declarat Christina Clark, purtătoarea de cuvânt a districtului.

„Lucrăm la protejarea lor pentru că am văzut impactul pe care îl are asupra studenților”, a spus el.

Districtul școlar metropolitan din Cleveland a înregistrat, de asemenea, cheltuieli federale semnificative – aproape 427 de milioane de dolari în al doilea și al treilea credit, sau 12.000 de dolari per elev. Ca și în Philadelphia, studenții au câștigat o jumătate de an de învățare la matematică între primăvara 2022 și primăvara 2023, dar pierderile din Cleveland au fost profunde, așa că a șters doar jumătate din slide din 2019. Datele preliminare ale testului din primăvara anului 2024 arată un progres continuu, au spus oficialii, deși detaliile nu sunt disponibile.

READ  Avocații lui Trump au cerut o întâlnire cu procurorul general Merrick Garland cu privire la ancheta consilierului special

Una dintre investițiile majore ale Cleveland a fost un program robust de învățare de vară care a combinat activități captivante și distractive cu revizuire academică. Districtul a oferit ajutor financiar fiecărei școli, iar unii l-au folosit pentru școlarizare suplimentară sau alte asistențe educaționale.

„Dacă nu am avea această finanțare, nu am fi capabili să facem o parte din această muncă”, a spus Selena Florence, șeful districtului pentru educație.

Rămânând fără bani federali, Cleveland și-a redus programul de vară la jumătate, care a servit peste 5.000 de studenți în ultimii câțiva ani. Districtul a tăiat, de asemenea, alte programe și a eliminat finanțarea suplimentară de la școală.

Dar Florence a spus că speră că Cleveland poate continua să meargă înainte. „A avea bani în plus ne ajută întotdeauna să facem munca pe care trebuie să o facem”, a spus el. „Slujba se poate descurca fără ea”.

Cercetătorii nu au atribuit toate câștigurile din educație unor cheltuieli federale mai mari. Multe raioane care nu au primit bani, sau foarte puțini, au înregistrat câștiguri mari. Acestea erau, în general, districte mai bogate, care au continuat să aibă alte avantaje.

Districtele cu venituri mici au înregistrat îmbunătățiri dincolo de ceea ce ar fi prezis doar finanțarea federală, a descoperit echipa Harvard-Stanford. În districtele cu cel puțin 70 la sută studenți cu venituri mici, între o treime și jumătate din îmbunătățirea scorurilor la test poate fi atribuită finanțării federale. Nu este clar care sunt restul; Posibilitățile includ implicarea mai profundă a părinților, eforturi suplimentare ale profesorilor sau finanțare locală suplimentară.

Kane a deplâns că există prea puține date pentru a explica modul în care districtele și-au cheltuit banii, considerând-o ca o oportunitate ratată de a evalua care intervenții au fost cele mai eficiente. Cercetările anterioare au constatat că unele inițiative – cum ar fi îndrumarea intensivă sau clasele mai mici în anii anteriori – produc câștiguri academice mai mari decât altele. Regulile federale impun districtelor să cheltuiască cel puțin 20 la sută din banii lor pentru a aborda pierderile de învățare, dar există puține îndrumări dincolo de aceasta.

„Deși nu putem spune care intervenții funcționează, putem cere următorul lucru cel mai bun”, a spus el. „Cele mai bine plătite și cele mai bine plătite districte au ajuns mai repede din urmă?” Răspunsul pe care l-au găsit a fost, da.

Lasă un răspuns

Adresa ta de email nu va fi publicată. Câmpurile obligatorii sunt marcate cu *